Conclusiones finales

Por fin he llegado al final del curso, bueno aún me falta la actividad final, ... espero superarla. Ha sido duro, muy duro.He encontrado muchos obstáculos por el camino. He aprendido mucho, por dos frentes. Uno en cuanto a contenidos referidos al título del curso. Otros añadidos, y que yo no pensaba en ellos para nada.
Éste si que ha sido un curso online.
Me ha desbordado en muchos momentos, he estado a punto de bajarme del carro por falta de tiempo y de conocimientos informáticos. Pero aquí estoy, en el bloque seis. Las horas certificadas son para otros, he dedicado muchas más, y he necesitado mucha ayuda y apoyo, tanto de la tutora, como  externo al curso que me han dado compañeros de trabajo.

INDICADORES DE ÉXITO CON ALUMNOS TDAH

«El tratamiento es para el TDAH lo que la insulina para la diabetes» ( Diario de León - 09/12/2008 )

Tod@s somos diferentes

La actividad que propongo va  dirigida al conocimiento de las personas con discapacidad, o con dificultades de aprendizaje, de sus necesidades y a potenciar la sensibilización hacia las limitaciones que pueden presentar. La finalidad es familiarizar al alumnado de Educación Primaria con los problemas y dificultades de los compañeros, y generar en ellos actitudes positivas de colaboración y apoyo para que cooperen en la superación de sus limitaciones.

Me planteo pues el desarrollo de un pequeño proyecto cuyos objetivos sería:

• Proporcionar información sobre las características de las personas con discapacidad/dificultad de aprendizaje.
• Identificar las necesidades de apoyo que presentan las personas.
• Adquirir y utilizar habilidades sociales y de comunicación para la convivencia con esas personas.
• Experimentar y vivenciar las limitaciones.
• Identificar y plantear interrogantes y problemas en relación con las personas con dificultades.

 Abordaré el proyecto con una metodología activa, participativa y globalizada partiendo en todo momento de las características, intereses y necesidades de todos los implicados, lo que favorecerá el logro de la igualdad de oportunidades . Se insistirá en el diálogo guiado, en la identificación de las necesidades de apoyo que presentan algunas personas y en la eliminación de los prejuicios sociales que existen hacia las mismas.

PLAN DE TRABAJO:
Actividad 1.
Póster con una pandilla de amigos,donde aparece un niño en silla de ruedas, un niño ciego y un TDAH: Se presenta la pandilla de alumnos, y se inicia un diálogo sobre os personajes que aparece, sus características, lo que les gustaría hacer,... Se guiará el diálogo teniendo en cuenta los diferentes aspectos a considerar cuando nos relacionamos, jugamos, trabajamos,...con las personas con dificultades.

Actividad 2.
Actividad de socialización: se recordará una actividad positiva y negativa de cada personaje de la pandilla. A continuación, los alumnos se presentarán, señalando dos aspectos positivos y dos negativos sobre ellos.
Los alumnos realizarán un dibujo/retrato donde se reflejen las características que han presentado, en alguna situación de la vida cotidiana.

Actividad 3.
De forma individual se seleccionarán a dos personajes de la pandilla que más les gusten y tendrán que plantear, por escrito, las actividades que realizarían con ellos durante un sábado por la tarde o durante un fin de semana.
Se trata de una actividad que nos puede aportar nformación muy valiosa acerca de la sensibilización de nuestros alumnos respecto a sus iguales , las actitudes que muestran hacia ls personas con dificultades,... a través de la valoración de diferentes aspectos que han concluído en sus composiciones.

Actividad 4.
Debate: Se realizará una exposición oral de personas que se conozcan del entorno con algún tipo de discapacidad, dirigiéndola hacia el conocimiento de los errores más frecuentes cuando tratamos o hablamos de prsonas con discapacidad.Podemos hacer uso  de enunciado tales como:

• Las personas con discapacidad o limitaciones tienen pocos amigos.
• Un alumno con discapacidad no puede hacer las mismas cosas que yo hago.
• Una persona con discapacidad nunca tendrá unpuesto de trabajo, etc.

Actividad 5.
En esta actividad se trata de identificar cada mes del año con un acontecimiento que le caracteriza. Así se plantea una propuesta que ayude a los niños a recordar un aspecto para cada día hasta llegar al día 3 de diciembre: Día Internacional y europeo de las personas con discapacidad. A continuación, por grupos, se realizará un collage que represente el día que les ha tocado.

Este pequeño proyecto podría ser complementado con otras muchas actividades enfocadas desde las diferentes áreas, dependiendo de la profundización con la que queramos abordar el tema. También se podría solicitar la colaboración de alguna entidad, tal como la ONCE, que nos ayudase a abordar alguna discapacidad en concreto.

Ruta de pensamiento

Mapa de empatía 2014

MAPA DE EMPATÍA DE UN ALUMNO DE 1º DE LA ESO

¿Qué piensa y siente?

• Desorientación.
• Soledad.
• Incomprensión.
• Quiere conseguirlo sin ayuda.
• Se frustra cuando no consigue lo que quiere.
• Tiene una baja autoestima.
• Incertidumbre por el futuro a corto y medio plazo.

 ¿Qué oye?

• “Vales mucho pero…”.
• “Tienes que hacer…”.
• “No hay manera de que haga nada en clase”.
• Los adultos se enfadan con él con frecuencia.
• Los compañeros se quejan de que no realiza la tarea cuando se trata de actividades en grupo.

¿ Qué dice y qué hace?

• “Voy a hacer…”.
• “Hace poco”.
• Le cuesta adaptarse a las normas.
• Es muy inquieto en la clase.
• Dificultad en mantener la atención en una tarea.

                                  ¿Qué ve?

• El éxito de sus compañeros.
• Sus fracasos.
• Admira lo que hacen otros y lo hace suyo. Recibe poco cariño y refuerzos positivos.
• Le gusta llamar la atención.

Debilidades/Fortalezas

• Desorden.
• Falta de constancia.
• Apoyo familiar.
• Realiza un buen trabajo cuando se lo propone.

Comienzo un nuevo curso...

Saludos a tod@s los que visiten mi blog.

Comienzo el curso TDAH  en el INTEF con mucho ánimo y muchas ganas de aprender sobre un trastorno bastante frecuente en nuestras aulas pero difícil de abordar.
Los contenidos del curso me resultan hasta el momento muy interesantes, puesto que, a pesar de sólo haber trabajado el bloque uno, ya he descubierto fructíferos recursos.
De todas formas, anticipo que necesito aprender más de nuevas tecnologías que de TDAH. Será el caballo de batalla...